이 강에서 익힐 것
무관한 문장은 같은 소재를 사용하면서 다른 논점을 끼워 넣고, 순서 문제는 이미 알려진 정보와 새 정보의 배치를 묻습니다. 문장별 역할을 표시하면 두 유형을 함께 정리할 수 있습니다.
교재 학습 3단계
1단계
문단의 중심 질문을 한 문장으로 만듭니다.
2단계
각 문장을 주장·근거·예시로 분류합니다.
3단계
지시어가 요구하는 앞 정보와 새 정보의 순서를 찾습니다.
자주 나오는 오답 패턴
| 번호 | 잘못된 판단 | 고칠 행동 |
|---|---|---|
| 1 | 낯선 문장을 무관하다고 판단 | 문단의 중심 질문을 한 문장으로 만듭니다. |
| 2 | 같은 소재라서 다른 논점도 허용 | 각 문장을 주장·근거·예시로 분류합니다. |
| 3 | 첫 문장끼리만 비교해 순서를 정함 | 지시어가 요구하는 앞 정보와 새 정보의 순서를 찾습니다. |
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문장 역할과 정보의 선후 확인하기
같은 소재라도 중심 논점에서 벗어나는 문장을 구별하고, 지시어와 대조 관계로 문단의 순서를 정하세요.
Notes as a Tool for Selection
① When students take notes, the value of the activity does not come from producing a complete copy of what they hear. ② Because writing everything is impossible, effective note-taking forces the learner to select information. ③ This selection encourages the learner to decide which ideas are central and how they relate to one another. ④ Some digital note-taking apps allow users to choose from dozens of font colors and page templates. ⑤ That is why notes that are shorter but organized around relationships can support review better than a near-verbatim transcript.
다음 글에서 전체 흐름과 관계없는 문장은?
선택지를 고른 뒤 정답을 확인하세요.
①~③과 ⑤는 ‘필기의 핵심은 완전한 복사가 아니라 중요한 정보를 선택하고 관계를 조직하는 것’이라는 논점을 이어 갑니다. ④는 필기 앱의 꾸미기 기능으로 논점이 바뀝니다.
How Much Should a Museum Label Say?
A museum label can influence what visitors notice, but too much explanation can have the opposite effect.
(A) With no space left for personal observation, visitors may simply search the object for details already mentioned in the text.
(B) A short label, by contrast, can direct attention to one or two features and then return the visitor’s eyes to the object.
(C) This is because a long label can quietly turn looking into a reading task.
주어진 글 다음에 이어질 글의 순서로 가장 적절한 것은?
선택지를 고른 뒤 정답을 확인하세요.
(C)의 This is because가 ‘설명이 너무 많으면 반대 효과가 난다’는 앞 문장을 설명합니다. 이어 (A)가 그 결과를 구체화하고, (B)의 by contrast가 긴 설명과 짧은 설명을 대조합니다.
한 세트 학습 순서
| 시점 | 할 일 | 완료 기준 |
|---|---|---|
| 학습 전 | 공통 소재보다 문장 역할과 지시어의 연결을 먼저 확인합니다. | 찾아야 할 정보를 한 문장으로 말함 |
| 학습 중 | 문단의 중심 질문을 한 문장으로 만듭니다. → 각 문장을 주장·근거·예시로 분류합니다. → 지시어가 요구하는 앞 정보와 새 정보의 순서를 찾습니다. | 정답보다 근거를 먼저 표시함 |
| 채점 후 | 정답 근거와 오답의 차이를 비교 | 다음 세트에서 할 행동을 기록함 |
복습 기록표
공식 교재와 지문을 직접 보면서 아래 항목을 짧게 작성하세요. 전체 내용을 옮기기보다 판단에 필요한 근거만 남깁니다.
| 항목 | 확인 질문 | 나의 기록 |
|---|---|---|
| 1 | 문단의 중심 질문은? | 교재 학습 후 직접 작성 |
| 2 | 의심 문장의 역할은? | 교재 학습 후 직접 작성 |
| 3 | 지시어가 가리키는 앞 정보는? | 교재 학습 후 직접 작성 |
학습 완료 체크
- 세 단계의 판단 순서를 보지 않고 설명할 수 있다.
- 내가 고른 오답이 왜 틀렸는지 한 문장으로 말했다.
- 다음 문제에서 바꿀 행동을 구체적으로 기록했다.
정답 근거를 찾지 못하거나 기록표의 질문에 답하지 못했다면 다음 날 빈칸만 먼저 복원한 뒤 해당 부분을 다시 확인하세요.
자료 이용 안내
이 페이지는 2027 수능특강 영어독해연습의 강 구성과 유형을 기준으로 영어시험연구소가 새로 작성한 학습 가이드입니다. 교재 지문·문항·정답을 복제하지 않으며 공식 교재와 함께 사용하는 보조 자료입니다.